“写给开学前的同学们——暑假已接近尾声，你预习新课了吗？主动去亲近新常识，了解它的特质，和它多相处，这么你们才会成为好一又友。”“咱们不揠苗孕育，咱们要静待花开。”
5月17日上昼，一场相称的“手写班级解决日志展”在合肥市五十中学天鹅湖诠释集团蜀外校区揭幕，现场展览了该校语文淳厚戈新强4年来手写的超100万字的班级解决日志。行动别称班主任，从2020年11月20日初始，戈新强就坚握每天手写班级解决日志，刻下已写到了第33本。
合肥一中学班主任戈新强，“手写日志”火了(图1)
班级解决日志中皆写了什么？戈新强先容，未必候是班级解决情况，比如诚信教训、安全诠释、卫生解决等，未必候是优秀学子的学习素质共享、念书共享，未必候是写给家长的育儿漠视。日志中，每当写到学生作念的好东说念主善事，他就用该生的本名进行表扬，而写到作念得差别的场地，则选拔假名代替。从学生学习到往常生计，以致是一次小对话、极幼年叹惜、极幼年朝上，他皆会缜密性记载，字里行间表示着真情实感。
每天，戈新强皆将写好的日志拍照共享到班级群，供家长有瞻念看，偶尔也会在班内进行阅读共享或打印出来供学生传阅，让学生和家长通过日志中的一件件小事了解班级情况，在潜移暗化中受到启发。
这种独有的班级解决容貌，在本色中得到了邃密的后果。5月17日，安徽省诠释学会班主任专科委员会在合肥市举办“名班主任职责室主握东说念主论坛”暨“手写日志带班”洽商会，来自全省各地的淳厚们共同探讨“手写日志带班”的施行真义真义。
肥西县桃花低级中学语文西宾任香兰是戈新强名班主任职责室中的成员，自2021年加入后，她也初始撰写班级解决日志。“日志让学生愈加饶恕我方的言行活动，实时发现问题完善我方，是班主任进行解决的成心方式。”任香兰示意。
“每天黎明翻开手机的第一件事即是到班级家长群读戈淳厚最新写的日志。”五十中蜀外校区英语西宾杨静静示意，通过戈新强淳厚的日志，我方能更好地了解班级的情况，了解学生们的心想和情景，作念到“因材施教”。
在班主任戈新强淳厚的影响下，同学们也养成了每天写日志的好民风。“昔日，我最懦弱的即是写稿文了，每次作文皆要写很长本事。当今跟着日志篇幅数的加多，我的作文水平也在束缚晋升。”学生刘昊峻说。
“当我学累了的时候，很爱看戈淳厚的日志，让我又充满力量！”学生裴筱涵说，阅读班级解决日志时，感受到戈淳厚用爱在津润学生们成长。
家长苏先生示意，戈淳厚的日志里，还有许多并莫得提到学生或者是淳厚，也许写的是水田庐嫩绿的秧苗，也许说的是村路口的一棵魁伟的老树，也许写的是足球场上一说念踢球的父子……通过一个个富含哲理的小故事，省略引起读者深深的想考，关于家校协同育东说念主也有积极影响。（图文：王红乾 责编：韩同瑞）